张咏老师从教24年来，始终把“脚踏实地进行教学工作”和“细致耐心做好学生的良师益友”当作自己事业的追求，在坚守自己的教育初心和追求教育梦想的过程中，张老师主动承担了20年班主任、9年备课组长和教研组长的重任，默默地付出和饱满的热情写就了她的教育人生之路。
每次接到一个新班级，张老师都要仔细了解每个学生的学习经历、兴趣爱好、家庭情况等等，从而为每一个学生建立个性化成长档案，记录学生的学习生活成长轨迹。她十分重视家校协同教育，通过多种方式定期联系家长，告知学生最近在校的学习生活情况，及时了解学生在家的各种表现。定期邀请家长来学校参与班级教育工作：请家长进班听课，观察孩子课堂表现；请家长参与班级的主题班会，在互动中发现孩子的闪光点；针对性地召开家长会，提升家长教育观念，努力为学生营造良好的家校共育环境。张老师在班级管理上的这些奇思妙想使她成为了三中班主任们创新管理的榜样，当年轻的班主任遇到棘手的困难时，她们首先想到的就是寻求张老师的帮助。“学高为师身正为范”是张老师始终奉行教育思想。课上、课下，她都会以自己的人格力量感染学生，严于律己、率先垂范，用自己严谨踏实的工作态度来影响和带动学生。她更善于了解学生的精神世界，主动缩短与学生之间的心理距离，及时对学生给予指导和帮助，做到春风化雨、润物无声，赢得学生的信赖，实现了教书和育人的同步进行，走进张老师所带的班级里，总是能从孩子们的脸上读出快乐、积极、乐观和勇敢。
在学困生的帮扶转化上，张老师更是有一套独到的做法，她认为越是学困生越需要老师更多的帮助和鼓励，只有学困生进步了整个班级的水平才能真正的进步，只有实现学困生的转化，教育价值才能得到更好彰显。经过深入的调查摸底，搞清学困生之所以成为学困生的原因，然后根据不同的特点进行分析归类，制定切实可行的帮扶措施，二十多年来，这样的帮扶记录张老师不知做了多少例。2017届高三班里有一位女生，父母常年在外地工作，该生在高三时感到严重缺乏关爱以至无法全身心地投入学习，摸底和一模成绩均未达到300分。张老师发现后主动找她谈心，用心去倾听学生的担心焦虑、恐慌无助，充满理解并共情地给予拥抱，一次次利用课间或晚辅导时间为她查缺补漏、面批作业练习，夯实双基、建立知识链衔接，并且对于她取得的点滴进步及时肯定鼓励。在多达二十多次的谈话后，该女生成绩一步步地提高，最终在高考取得了理想的成绩，考入了心仪的高校。
No pains, no gains.在教书育人的道路上张老师为学生付出了汗水和心血，也收获了学生的理解和感恩。她用真诚浇灌事业，用真心培育学生，是学生锤炼品格的引路人，是学生学习知识的引路人，是学生创新思维的引路人，更是学生奉献祖国的引路人。
