高一语文《烛之武退秦师》教案

一、教学目标

(一)、知识教育目标

　　1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

　　2.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

(二)、能力训练目标

　　1.训练学生古文句读能力和概括能力

　　2.通假字的准确识别运用

(三)、德育渗透目标

　　1.正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

　　2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

二、重点、难点：

　　重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。

　　难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

三、教学课时：三课时

四、教学过程：

（一）、导入。

1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗?

这就是人才的力量，在实战中，不仅科学家、将军、军师有重要的作用，还有一种人非常重要，外交家。有一句话是这么说的：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”古往今来，能言善辩一直都是军事战斗中的重要才能，我们今天就来看一看，烛之武是如何用他的三寸之舌打退强大的秦国军队的。

（二）、介绍《左传》

《左传》：全称《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，“传”意为注释，是我国第一部叙事详细的编年史著作。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

《左传》《公羊传》《谷梁传》都是解释《春秋》之作，合称“春秋三传”。

《左传》依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前468年），共二百四五十年的历史，内容涉及政治、经济、军事、文化、外交等。《左传》又是一部成就很高的历史散文著作，文章以描写战争和记述行人辞令见长，记事条理清楚，详略适宜，人物形象栩栩如生。被称为先秦散文的“叙事之最”。

史书体例在中国历史上，主要存在着以下史书体例:

按编排的方式 

1、编年体，以年代为线索编排有关历史事件，如《春秋》《左传》《资治通鉴》。

2、纪传体，以本纪、列传人物为纲，时间为纬，反映历史事件，如《史记》。

3、国别体，以国家为单位，分别记叙历史事件，如《国语》《战国策》。

4、纪事本末体，以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创是南宋袁枢的《通鉴纪事本末》

5、典志体，以典制为中心，记述历代典章制度及其因革损益，如唐代史学家杜佑所撰的《通典》。

按记载的时间：

1、通史，不间断地记叙各个时代的史实，如《史记》《资治通鉴》。

2、断代史，只记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》《左传》《春秋》。

（三）、朗读：

老师范读、学生朗读。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢?

（四）、学生简述故事。

——秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。

（五）、解题

1、退：使动用法，使-----撤退

2、师：军队

（六）、讲解课文。

(一)讲解第一段。

翻译

　　1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情? ——秦晋围郑（大军压境）

　　2、秦晋为何围郑? ——“以其无礼于晋，且贰于楚也”

　　补充背景：

1、秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战（晋退避三舍）中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。

2、晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?

秦晋之好，两国关系密切，当年就是秦国帮助晋文公回国的。

秦国也需要扩大力量，扩张土地。

3、那我们看看他们当时的地理位置。

4、秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。

但两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取;

两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。

　　(二)讲解第二段。

翻译：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。(烛之武)推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人;现在老了，不能做什么了。” 郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”(烛之武)答应了。

1、在危急时刻，出现一个人，他推荐了烛之武：能洞明事理的佚之狐，写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注，究竟是一个什么样的人，能够“师必退”。

2、但烛之武一出场就拒绝了，壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，满腹的牢骚与埋怨。

3、郑伯，首先承认自己的错误，屈尊认错，公之以情。

而后用国家大义警示他，晓之以理。

　　4、烛之武虽然满腹牢骚，满心委屈，但是在国家利益面前，还是深明大义，答应了。

第二段写了——临危受命。

注意叙事艺术：波澜迭起，曲折有致

(三)、第三段

烛之武采取了什么方式去游说的呢?有没有效果呢?我们看到第三段，第三段写了什么事情?——智退秦师

　　1、重点讲清以下词句：

　　① 敢以烦执事——冒昧地拿(这件事)麻烦你。意思是说，(如果灭了郑国对你秦国有好处，)那麻烦你就来灭了我们吧。

　　② 焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢?

　　③ 夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢?这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：a何陋之有?b莲之爱，陶后鲜有闻。c菊之爱，同予者何人?d牡丹之爱，宜乎众矣。

　　④秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。

　　2、“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。

　　3、现在大家齐读烛之武的说词，在读的过程中能不能大略标出秦晋郑三国的地理位置，简单的标出，假如三者在一条直线上的话。(提问)

　　(秦————晋————郑)

　　非常好，有了这个战略形式图，大家就不难理解为什么能够说服秦伯了或者说是说服秦伯的前提条件。

　　秦 晋

　　郑

　　(结合战略形式图，具体讲解这段说词，围绕“亡”的不利和“舍”的有利)

　　(1)“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。

　　(2)所以，烛之武一开始就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡、、、、、、执事”，从形式图中，也可以看出秦晋围郑，受益的就是晋。欲扬先抑，以退为进。(坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。)

　　(3)晋强，相对的秦就弱了。阐明利害，动摇秦君。(亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。)

　　(4)要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。 替秦着想，以利相诱。(舍郑会对秦有益：君亦无所害。)

　　(5)晋国曾经有不讲信义的行为，还能相信吗?引史为例，挑拨秦晋。(君之所知也。)

　　(6)(秦————晋————郑) 推测未来，劝秦谨慎。(唯君图之。)

　　肆其西封 东封郑

　　(7)从这个图中，可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。

　　烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来)，理由充分。这段说辞仅125个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。

　　3、说秦的结果是：①秦郑订立盟约;②秦国驻兵守郑。

　　4、秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。

　　(四)、讲解第四段。——晋师撤离

　　1、重点讲清以下词句：

　　①微夫人之力不及此——假如没有那个人(秦穆公)的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归?”这个句子，其中的“微”也是这个意思

　　② 吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：a其真无马也?(是真的没有千里马吗?其，表反问语气。)b其真不知马也?(恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。)

　　③ 亦去之——也离开了郑国。去，离开。(这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如：①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡，忧谗畏讥。)

　　2、写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，“知”是理智，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断;“不武”，则是因为胜败难以预料。所以，说到底，晋的退兵，是“利”字使然。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

　　3、所以故事的结局就是，晋文公毅然撤军作结，郑国转危为安。而这也正是烛之武所想达到的目的。

　　四、分析人物形象。

　　1、烛之武：(1)深明大义的爱国志士。

　　(2)知难而上，义无返顾的勇士。

　　(3)口若悬河，巧言善辩的辩士。

　　2、郑伯：(1)善于纳谏。

　　(2)勇于自责。

　　(3)善于言辩。

　　3、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。

　　4、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。

　　5、佚之狐：慧眼识才的伯乐。

　　(一)、第一个人物——郑伯。(善于纳谏、勇于自责、善于言辩)

　　1、找学生读郑伯说的话。

　　——吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。

　　说说对他的看法。(大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。)

　　启发：是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢?

　　——事到临头才开始求贤。

　　2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。”

　　——言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。 话里含有威胁的意味。

　　再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待晋文公，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。

　　3、从郑伯身上可得出什么教训?

　　——一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。

　　(二)、第二个人物——佚之狐。 (慧眼识才的伯乐)

　　他真的是慧眼识英雄的伯乐吗?

　　1、 找学生读佚之狐的那句话：国危矣!若使烛之武见秦君，师必退!

　　——让学生谈对佚之狐的看法。多数学生会说这是个伯乐。那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗?

　　补充：据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢?

　　——人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否说服秦伯谁也不敢打保票，稍有不慎，惹恼了秦伯，自己掉了脑袋不算，还可能被牢牢的钉在历史的耻辱柱上让后人指指点点。抬出烛之武，既能提高成功的几率，在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名。所以说他是一条狡猾的狐狸!

　　2、通过他的话，我们可知他对烛之武是很了解的。那么既然他知道烛之武这么能干，为什么到现在才举荐呢? 他这是一种什么心理。——嫉妒、红眼病。

　　(三)、第三个重点人物——烛之武

　　1、烛之武能言善辩，才智过人。这样的人为何老不见用?

　　——当权者不注意选拔人才，有权者的嫉妒。

　　2、从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用，他了解得那么透彻想干什么?

　　启发：刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。

　　——烛之武也是如此。尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然。“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。

　　3、这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。

　　我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。

　　4、深明大义的爱国志士;知难而上，义无返顾的勇士;口若悬河，巧言善辩的辩士。

　　5、在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾;在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。但是以我们现在的眼光来看，他是不是也有一些小小的缺点呢?

　　——烛之武为何不在“臣之壮也”的时候，也像三百年后的晚生毛遂那样，大胆地“自赞”于郑伯的驾前呢?

（六）、写作特点。

　　1、情节波澜起伏。

　　文章的事件一件连一件，情节是不是平稳发展的呢?

　　——不是。而是一波三折，跌宕起伏的

　　明确：大军压境(十万火急)——佚之狐荐烛之武(一线生机)——烛之武发牢骚(波澜)——郑公平息烛之武的怨气(转机)——烛之武出使退敌成功(大功告成)——子犯建议攻秦(出现危机)——晋公再晓之以理(一场虚惊)。

　　文章有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。